¿Qué enseñamos cuando decimos que enseñamos “literatura”?

Resumen

Este ensayo cuestiona una creencia ampliamente difundida en la academia literaria: que la literatura, al fomentar la empatía, prepara el terreno para el reconocimiento y la defensa de los derechos humanos. A partir de esta premisa, se propone un análisis crítico de los fines formativos de las carreras de Letras y de la producción académica en los estudios literarios, en contraste con la orientación
de las ciencias sociales. Se sugiere que, aunque la literatura puede propiciar experiencias empáticas, la crítica académica dominante ha perdido contacto con el potencial creativo y transformador de los textos literarios. El texto problematiza, además, el papel docente en la transmisión de la literatura y concluye con una reflexión ética sobre la responsabilidad del profesorado frente a las aspiraciones
creativas de los estudiantes.